規劃理念
本課程設計大致可分為兩部分。第一部分,以閱讀討論語法本質的經典專著和篇章為主。選讀文獻乃英文版語法學經典。其重要性和特殊性在於提出了語言形式之外,語言語法的社會及互動本質,注重語言的使用情境,及語言在人際溝通交際之運用。關於經典研讀的方式,每本專著的第一次導讀將規劃聘請校外資深教授引導解讀,建立學生閱讀經典的方法,之後則帶領學生小組報告。第二部分則為漢語語法專題,分析探討選讀名家對漢語語法結構之分析,釐清整體研究脈絡。選擇英語版本之語法研究著作,主要希望培養學生閱讀語言語法學原典之能力,並同步奠定學生以英語解釋漢語語法及對外漢語教學之基礎。考量到英文原典閱讀有相對難度,授課教師將與學生組成課外討論小組,以期能解決學生閱讀時的困惑,以利課程專業學術討論的進行。
課程設計旨在幫助學生培養下列三項學術專業能力:一,擴展學生研究視野深度,深入了解語言及語法本質,並了解語法研究的實用性脈絡;二,確定學生可確切掌握漢語語法結構,以期能靈活運用於教學情境,並有能力比較評價使用教學語法。三,幫助學生體認語法全面且多面向本質,內化成為人際溝通及語言課堂經營的基本能力。
課程設計旨在幫助學生培養下列三項學術專業能力:一,擴展學生研究視野深度,深入了解語言及語法本質,並了解語法研究的實用性脈絡;二,確定學生可確切掌握漢語語法結構,以期能靈活運用於教學情境,並有能力比較評價使用教學語法。三,幫助學生體認語法全面且多面向本質,內化成為人際溝通及語言課堂經營的基本能力。
課程資訊
學年/期 101-2 課程序號 020202
開課年級 華碩班一甲 課程名稱 華語語法學研究
必選修 必修 上課時地 一234/A305
學分數 3 授課老師 蔡宜妮
開課年級 華碩班一甲 課程名稱 華語語法學研究
必選修 必修 上課時地 一234/A305
學分數 3 授課老師 蔡宜妮
課輔時間
課程描述
本課程以應用語言學視野出發,試圖貫串語法學研究(理論)及語法教學(實務)兩個層面。課程以漢語語法點討論為主軸,帶領學生系統性研讀功能篇章語法經典研究,並與教學語法相比較。希望學生藉由研讀經典研究建立語法本質的概念,進而掌握漢語語法的研究脈絡,最後具備評析、應用和發展實用漢語教學語法的能力。課程中並選讀西方重要語言思想篇章,帶領學生探悉理論思想如何影響語法研究。
核心能力及基本素養及權重
■ A 具備華語文的專業知識 25%
□ B 具備華人文化的專業知識
■ C 具備華語文教學的知識與技能 25%
■ D 具備華語文的分析與研究能力 25%
□ E 具備華人文化的分析與研究能力
□ F 具備華語文教學實務與研究能力
■ G 具備面對挑戰與自我實踐的能力 25%
□ H 具備關懷生命與群我溝通的能力
□ I 具備國際視野與尊重文化的素養
□ B 具備華人文化的專業知識
■ C 具備華語文教學的知識與技能 25%
■ D 具備華語文的分析與研究能力 25%
□ E 具備華人文化的分析與研究能力
□ F 具備華語文教學實務與研究能力
■ G 具備面對挑戰與自我實踐的能力 25%
□ H 具備關懷生命與群我溝通的能力
□ I 具備國際視野與尊重文化的素養
課程目標與能力層次、教學方法、評量方式關聯表
授課進度與內容
主要教材或參考書籍
1. Li, Charles N. and Sandra A. Thompson. (1981). Mandarin Chinese: A functional reference grammar. Taipei: The Crane Publishing.
李納、湯姆生(Sandra A. Thompson)著,黃宣範譯,2008,《漢語語法》,台北:文鶴出版社。
2. Chu, Chauncey Cheng-hsi. (1998). A Discourse Grammar of Mandarin Chinese. New York: Perter Lang.
屈承熹,2010,《漢語功能篇章語法-從認知、功能到篇章結構》,台北:文鶴出版社。
參考書目
1. 王力,2002,《中國現代語法(上、下)》,香港:中華書局。
2. 刑福義,1999,《漢語法特點面面觀》,北京:北京語言文化大學。
3. 朱德熙,2001,《現代漢語語法研究》,北京:商務出版社。
4. 呂淑湘,2005,《現代漢語八百詞》,北京:商務印書館。
5. 房玉清,2003,《實用漢語語法》,北京:北京大學出版社。
6. 邵敬敏(主編) ,2009,《現代漢語通論》,上海:上海教育出版社。
7. 邵敬敏,2010,《漢語語法專題研究》,北京:北京大學。
8. 馬真,2009,《簡明實用漢語語法教程》,北京:北京大學。
9. 張柏江、方梅,1996,《漢語功能語法研究》,南昌 : 江西敎育出版社。
10. 張郇慧著,2012,《華語句法新論(上)》,台北 : 正中書局。
11. 陳俊光,2010,《篇章分析與教學應用》,台北:新學林。
12. 陸儉明,2005,《現代漢語語法研究教程》,北京:北京大學出版社。
13. 陸儉明,2009,《漢語語法專題研究》,北京:北京大學出版社。
14. 趙元任著,丁邦新譯,1984,《中國話的文法》,香港 : 中文大學。
15. 趙元任著,呂淑湘譯,1979,《漢語口語語法》,北京:商務印書館。
16. 趙金銘,2011,《對外漢語教學概論》,北京:商務印書館。
17. 劉月華、潘文娛、故韡,1996,《實用現代漢語語法》,台北:師大書苑。
18. 鄧守信,2009,《對外漢語教學語法》。台北:文鶴出版社。
19. 鄭縈、曹逢甫著,2012,《華語句法新論(下)》,台北 : 正中書局。
20. 盧福波,2011,《對外漢語教學實用語法》,北京:北京大學出版社。
21. 戴浩一、薛鳳生(編) ,1994,功能主義與漢語語法,北京:北京語言學院出版社。
英文參考書目
1. Elinor Ochs, Emanuel A. Schegloff & Sandra A. Thompson. 1996. Interaction and Grammar. Cambridge University Press.
2. Halliday, M.A.K. 2002. On Grammar, edited by Jonathan Webster. London; New York: Continuum.
3. Jesperson, Otto. 1924. The Philosophy of Grammar. Chicago: The Chicago University Press.
李納、湯姆生(Sandra A. Thompson)著,黃宣範譯,2008,《漢語語法》,台北:文鶴出版社。
2. Chu, Chauncey Cheng-hsi. (1998). A Discourse Grammar of Mandarin Chinese. New York: Perter Lang.
屈承熹,2010,《漢語功能篇章語法-從認知、功能到篇章結構》,台北:文鶴出版社。
參考書目
1. 王力,2002,《中國現代語法(上、下)》,香港:中華書局。
2. 刑福義,1999,《漢語法特點面面觀》,北京:北京語言文化大學。
3. 朱德熙,2001,《現代漢語語法研究》,北京:商務出版社。
4. 呂淑湘,2005,《現代漢語八百詞》,北京:商務印書館。
5. 房玉清,2003,《實用漢語語法》,北京:北京大學出版社。
6. 邵敬敏(主編) ,2009,《現代漢語通論》,上海:上海教育出版社。
7. 邵敬敏,2010,《漢語語法專題研究》,北京:北京大學。
8. 馬真,2009,《簡明實用漢語語法教程》,北京:北京大學。
9. 張柏江、方梅,1996,《漢語功能語法研究》,南昌 : 江西敎育出版社。
10. 張郇慧著,2012,《華語句法新論(上)》,台北 : 正中書局。
11. 陳俊光,2010,《篇章分析與教學應用》,台北:新學林。
12. 陸儉明,2005,《現代漢語語法研究教程》,北京:北京大學出版社。
13. 陸儉明,2009,《漢語語法專題研究》,北京:北京大學出版社。
14. 趙元任著,丁邦新譯,1984,《中國話的文法》,香港 : 中文大學。
15. 趙元任著,呂淑湘譯,1979,《漢語口語語法》,北京:商務印書館。
16. 趙金銘,2011,《對外漢語教學概論》,北京:商務印書館。
17. 劉月華、潘文娛、故韡,1996,《實用現代漢語語法》,台北:師大書苑。
18. 鄧守信,2009,《對外漢語教學語法》。台北:文鶴出版社。
19. 鄭縈、曹逢甫著,2012,《華語句法新論(下)》,台北 : 正中書局。
20. 盧福波,2011,《對外漢語教學實用語法》,北京:北京大學出版社。
21. 戴浩一、薛鳳生(編) ,1994,功能主義與漢語語法,北京:北京語言學院出版社。
英文參考書目
1. Elinor Ochs, Emanuel A. Schegloff & Sandra A. Thompson. 1996. Interaction and Grammar. Cambridge University Press.
2. Halliday, M.A.K. 2002. On Grammar, edited by Jonathan Webster. London; New York: Continuum.
3. Jesperson, Otto. 1924. The Philosophy of Grammar. Chicago: The Chicago University Press.
上課方式
1. 教師講解
2. 小組討論
3. 小組領讀
2. 小組討論
3. 小組領讀
成績考核
1. 課堂/讀書會出席與參與 10%
2. 文章導讀(2次) 20%
3. 回應文章(4篇) 與講座摘要心得(2篇) 35%
4. 教學語法作業(1篇)與期末報告(1篇) 35%
*文章導讀2至3人一組,共1-2次,應準備導讀大綱或摘要,前一周提出三個思考問題。
*回應文章 4篇,每篇1000字內,內容應包含閱讀內容整理、評價與心得。講座摘要心得每篇500字內,內容應包含講座內容整理、評價與心得。
*教學語法作業,請選擇3個語法點,簡述前人研究,並撰寫教學語法及教學設計。語法期末報告6000字以內,可延續改寫上學期研究。
2. 文章導讀(2次) 20%
3. 回應文章(4篇) 與講座摘要心得(2篇) 35%
4. 教學語法作業(1篇)與期末報告(1篇) 35%
*文章導讀2至3人一組,共1-2次,應準備導讀大綱或摘要,前一周提出三個思考問題。
*回應文章 4篇,每篇1000字內,內容應包含閱讀內容整理、評價與心得。講座摘要心得每篇500字內,內容應包含講座內容整理、評價與心得。
*教學語法作業,請選擇3個語法點,簡述前人研究,並撰寫教學語法及教學設計。語法期末報告6000字以內,可延續改寫上學期研究。
課程要求或建議
1. 不遲到早退,若無法上課需事先請假
2. 準時繳交作業
3. 積極參與課堂討論
2. 準時繳交作業
3. 積極參與課堂討論