規劃理念
吟誦,是古代漢語詩文最重要的創作方式、最普遍的讀書方式、最基本的教學方法,但幾乎不被當前的教育重視,甚至遺忘了。葉嘉瑩女士認為:吟誦可以使自己心靈與作品中詩人心靈藉著聲音達到一種更為深微密切的交流和感應,中國古典詩歌的生命原是伴隨著吟誦的傳統而成長起來的。古典詩歌的興發感動特質,也是與吟誦之傳統密切結合,因此最好的詩歌教學應是採用吟誦的方法。本課程主要採用吟誦法教學,使學生先熟捻《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》等古代意象系統,以及《千家詩》、《唐詩三百首》中的名詩名句,讓學生透過聲情體味古典詩歌的韻緻,再輔以主題分類的方式剖析詩人不同的懷抱,促使學生能透過詩歌的形式抒發個人情志。
課程資訊
學年/期 101-2 課程代號 010351
開課年級 大學部一年級 課程名稱 古典詩歌選讀
必選修 選修 上課時地 A303
學分數 3 授課老師 彭雅玲
開課年級 大學部一年級 課程名稱 古典詩歌選讀
必選修 選修 上課時地 A303
學分數 3 授課老師 彭雅玲
課輔時間
晤談時間:三89、四34
研究室:求真樓8樓K819(04-22183819)系辦:04-22183431
手 機:0958-441777
e-mail:[email protected]
(晤談時間外,另約時間請電洽或e-mail預約)
研究室:求真樓8樓K819(04-22183819)系辦:04-22183431
手 機:0958-441777
e-mail:[email protected]
(晤談時間外,另約時間請電洽或e-mail預約)
課程描述
以詩言志、抒情感懷,在詩歌的國度裡翱翔,是一種精神上的豐收,也能對這種藝術的文學體式有更深刻的理解與詮釋。詩歌的天地是廣闊無際的,老師只是一個導遊,真正要進入詩心,領悟詩情繽紛的韻緻,需要從聲情進入領受,並佐以同伴的激盪。因此,本課程採用古代傳統吟誦法教授詩歌,希望在琅琅詩吟誦聲中,達到以下的教學目標:
1. 明瞭古典詩歌的形式格律及音樂性:透過《聲律啟蒙》熟悉古代意象系統,自然掌握對詞、韻部及韻字的能力。
2. 透過吟誦咀嚼詩人情懷及詩歌內涵:教導學生吟誦的原理,掌握平仄長短低高的變化、練習依字行腔,從近體詩到古體詩,培養學生透過詩體內在音律體會詩人抒發情懷。
3. 歸納古典詩歌主題及剖析詩人差異:引發共鳴,進而在感同身受或設想中回應現實的處置方式與態度。
4. 訓練學生實際創作古典詩歌的能力:先練習對詞再練習對句,熟悉平仄黏對的規律,再限題限韻習作一首七言律詩。
課程分成吟誦、講授、鑑賞與批評、習作等方式進行,以「時間」為經,「人」或「主題」為緯,在感性與理性融合中,涵養學生古典詩歌的素養。
1. 明瞭古典詩歌的形式格律及音樂性:透過《聲律啟蒙》熟悉古代意象系統,自然掌握對詞、韻部及韻字的能力。
2. 透過吟誦咀嚼詩人情懷及詩歌內涵:教導學生吟誦的原理,掌握平仄長短低高的變化、練習依字行腔,從近體詩到古體詩,培養學生透過詩體內在音律體會詩人抒發情懷。
3. 歸納古典詩歌主題及剖析詩人差異:引發共鳴,進而在感同身受或設想中回應現實的處置方式與態度。
4. 訓練學生實際創作古典詩歌的能力:先練習對詞再練習對句,熟悉平仄黏對的規律,再限題限韻習作一首七言律詩。
課程分成吟誦、講授、鑑賞與批評、習作等方式進行,以「時間」為經,「人」或「主題」為緯,在感性與理性融合中,涵養學生古典詩歌的素養。
核心能力及基本素養及權重
□ A具備語文教學的理論知識
□ B具備語文教學的實務能力
■ C具備語文的理解與分析能力 30%
□ D具備思想的理解與分析能力
■ E具備文學的鑑賞與創作能力 40%
□ F具備藝術的鑑賞與創作能力
■ G具備面對挑戰與自我實踐的能力 10%
■ H具備關懷生命與群我溝通的能力 10%
■ I 具備國際視野與尊重文化的素養 10%
□ B具備語文教學的實務能力
■ C具備語文的理解與分析能力 30%
□ D具備思想的理解與分析能力
■ E具備文學的鑑賞與創作能力 40%
□ F具備藝術的鑑賞與創作能力
■ G具備面對挑戰與自我實踐的能力 10%
■ H具備關懷生命與群我溝通的能力 10%
■ I 具備國際視野與尊重文化的素養 10%
課程目標與能力層次、教學方法、評量方式關聯表
授課進度與內容
主要教材或參考書籍
指定教材:
清.車萬育:《聲律啟蒙》。
王文顏、顏天佑、侯雅文編著:《古典詩歌選讀》。臺北:三民書局,2006年10月。
指定教材:
清.車萬育:《聲律啟蒙》。
王文顏、顏天佑、侯雅文編著:《古典詩歌選讀》。臺北:三民書局,2006年10月。
參考書目:
《中國詩學》 黃永武 巨流圖書公司
《古典詩的形式結構》 張夢機 駱駝出版社
《詩詞新論》 陳滿銘 萬卷樓圖書公司
《詩詞曲格律淺說》 呂正惠 大安出版社
《近體詩創作理論》 許清雲 五南圖書公司
《我的詩詞道路》 葉嘉瑩 桂冠圖書
《詩歌鑑賞入門》 魏怡 國文天地出版社
《中國詩學》 陳慶輝 文史哲出版社
《讀詩常識》 吳丈蜀 國文天地出版社
《唐詩三百首》 邱燮友 三民書局
《詩美學》 李元洛 東大圖書公司
清.車萬育:《聲律啟蒙》。
王文顏、顏天佑、侯雅文編著:《古典詩歌選讀》。臺北:三民書局,2006年10月。
指定教材:
清.車萬育:《聲律啟蒙》。
王文顏、顏天佑、侯雅文編著:《古典詩歌選讀》。臺北:三民書局,2006年10月。
參考書目:
《中國詩學》 黃永武 巨流圖書公司
《古典詩的形式結構》 張夢機 駱駝出版社
《詩詞新論》 陳滿銘 萬卷樓圖書公司
《詩詞曲格律淺說》 呂正惠 大安出版社
《近體詩創作理論》 許清雲 五南圖書公司
《我的詩詞道路》 葉嘉瑩 桂冠圖書
《詩歌鑑賞入門》 魏怡 國文天地出版社
《中國詩學》 陳慶輝 文史哲出版社
《讀詩常識》 吳丈蜀 國文天地出版社
《唐詩三百首》 邱燮友 三民書局
《詩美學》 李元洛 東大圖書公司
上課方式
講述、討論、吟誦、習作
成績考核
1. 出席狀況與學習態度(25﹪)
2. 詩學知識測驗單、課前預習單、課堂回饋單、課後學習單(25﹪)
3. 分組討論與分組創意展演(25﹪)
4. 詩歌吟誦與七律習作(25﹪)
2. 詩學知識測驗單、課前預習單、課堂回饋單、課後學習單(25﹪)
3. 分組討論與分組創意展演(25﹪)
4. 詩歌吟誦與七律習作(25﹪)
課程要求或建議
1. 預習指定教材,分組討論教材每首詩歌,並上傳預習單(最想按讚的詩句、用四字成語形容詩人的心情或想法、贊成或反對賞析之處及理由)。
2. 每週繳交課堂回饋單,並參與課堂討論。
3. 每週課後學習單圈選聲律啟蒙韻部的韻字,並練習對詞及對句。
4. 每位同學創作一首七言律詩,期末綜合檢討。
5. 期末每位同學繳交吟誦十首詩歌之錄音檔。
6. 上課時不使用行動電話。
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2. 每週繳交課堂回饋單,並參與課堂討論。
3. 每週課後學習單圈選聲律啟蒙韻部的韻字,並練習對詞及對句。
4. 每位同學創作一首七言律詩,期末綜合檢討。
5. 期末每位同學繳交吟誦十首詩歌之錄音檔。
6. 上課時不使用行動電話。
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